Infografía "Ambientes virtuales de aprendizaje"

La siguiente infografía presenta el resumen de 3 textos que abordan el tema de los ambientes de aprendizaje mediados por las TIC, a grandes rasgos se destacan las ventajas, los límites y riesgos, los aspectos técnicos y los roles que docente y alumno adoptan. 

Respecto a este último aspecto, el de los roles docente-alumno, resulta oportuno señalar que la tendencia virtual coincide con la postura psicopedagógica de enfoque socioconstructivista que privilegia al alumno como constructor de su conocimiento en colaboración con los otros y al docente como mediador o facilitador de las situaciones que propicien la movilización del alumno en situaciones colaborativas, una tendencia presente en el currículo oficial de primaria que aún no logra concretarse en las aulas pero que  con el uso de las TIC puede llegar a su realización.

Queda a consideración de cada docente el uso de las diferentes alternativas que las TIC ofrecen, documentarse y prepararse para asumir su nuevo rol, considerando las ventajas pero también los riesgos de las TIC y la gran tarea de actualización permanente para cubrir la parte que nos corresponde en cuanto a los requisitos técnicos necesarios.

Referencias

Cuadro comparativo: Las TIC en la educación

      

Las TIC en la educación

El cuadro permite comparar la información de cuatro textos con respecto a las potencialidades, los alcances, las limitaciones y los riesgos de las TIC en la educación, dicha información, se complementa con la revisión de investigaciones recientes que permitieron confirmar las aseveraciones de García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Saenz, J. (2016), Adell, J. y Castañeda, L.(2012) , Coll, C. (2008) y Silva, J. (2010).

Las TIC en la educación

El desarrollo las habilidades de pensamiento cruciales para el manejo y el procesamiento de la información, así como para el uso consciente y responsable de las TIC depende en gran medida de la creación de oportunidades para que los niños accedan a dispositivos, conectividad y a una cultura de su uso con fines educativos no solo recreativos.

En este sentido, los profesores debemos aprovechar las TIC disponibles, hoy más que nunca, como espacios que permiten crear ambientes para potenciar la actividad académica, vincularla con la realidad local, nacional y mundial, promover la generación de soluciones creativas a problemas diversos y participar en comunidades colaborativas. Es necesario que los niños aprendan habilidades para el manejo de la información y el aprendizaje permanente, por medio de las TIC, sin perder de vista que son herramienta y medio, no un fin en sí mismas.

El uso de las TIC implica que el docente debe actuar como promotor del desarrollo de la creatividad, del fomento a la lectura,  de la imaginación, de la participación, de la reflexión, de la actividad lúdica, del  uso adecuado del tiempo libre y otros; y que a través de la experiencia y  mediación docente, la interacción con los recursos tecnológicos, se convierta en  una experiencia de aprendizaje significativo para el alumno y le permita la  interactividad, en otras palabras, la construcción social del conocimiento.

Crear las condiciones para despertar el interés de los alumnos por aprender, diseñar ambientes, virtuales o de aula, motivantes para permitir la autonomía y responsabilidad de los alumnos en su proceso de aprendizaje puede representar el contrapeso ante el rezago y la deserción escolar.